5 Eğitimde Yaygın Düşünme Önyargıları

İnsan olarak düşünce süreçlerimiz her zaman en açık veya çok rasyonel değildir. Psikologlar 100’den fazla düşünme önyargısı belirlediler. Bunlar, ilginç olandan (‘Benjamin Franklin Etkisi’, birisi sizin için bir iyilik yaptıktan sonra, bir başkası yapma olasılığı daha yüksektir) şiddetli (kötü şeylerin olduğuna inanan ‘kötümserlik yanlılığı’ gelecekte size çok daha olasıdır ‘).

Kitap Büyümesi Zihniyet Öğretmen Atölyesi

Fakat eğitimin en yaygın önyargılarından bazıları nelerdir? Bu blog, okullarda yaygın olan beş düşünme önyargısına bakar:

Hawthorne Etkisi – Bu, Amerika’daki Hawthorne Fabrikası’nda bir deneyden sonra adlandırılmıştır. Fabrikanın sahipleri onları gözlemledi. İzlendiklerini bilerek, çalışanlar çok daha fazla çalıştı ve üretkenlik arttı. Artık gözlemlenmedikleri zaman, üretkenlik normal oranlara geri döndü.

Bunun öğretmen gözlemleri için bazı ilginç etkileri vardır, çünkü birisine nasıl yaptıkları hakkında geri bildirim vermek zordur, eğer sadece varlığınız işlerini nasıl yaptıklarını değiştirirse. Benzer şekilde, öğrenciler belirli bir alanı iyileştirmek için bir müdahale geçiriyorlarsa ve bir müdahalenin parçası olduklarını biliyorlarsa, kesinlikle sonraki davranışlarını etkileyecektir.

Düz paket mobilyalarınızı monte etmek için saatler geçirmenizi gerektiren (genellikle umduğunuzdan çok daha fazla) İsveç mağazasının adını taşıyan IKEA etkisi. Araştırmacılar, insanların kişisel olarak yarattıkları şeylere orantısız olarak yüksek bir değer yerleştirme eğiliminde olduklarını bulmuşlardır. Gerçekte, bu, birisinin bir fikri varsa ve ona hizmet ettiyse, bunun bir sonuç olarak iyi bir fikir olması gerektiği fikrine yapışmaları çok daha muhtemel olduğunu gösterir.

Bu, insanların gelecekte ne kadar verimli olabileceklerinden ziyade, daha önce ne kadar çaba sarf ettiklerine dayanarak gelecek kararları nasıl aldıklarını açıklayan ‘batık maliyet yanlışlığı’ ile benzer. Kötüden sonra iyi para atmaya benzer. Okullarda bu, başarısız yöntemlerin ve müdahalelerin daha uzun süre uzatılmasına yol açar. Öğretmenler, sadece sizin fikriniz olduğu ve içine çok fazla iş koyduğunuz için, bu onu mutlaka iyi bir fikir haline getirmediğinizi bilerek kendilerini bu önyargıdan koruyabilirler.

Bandwagon Etkisi – Bu, bir çok insanın zaten inanması durumunda bir fikre nasıl inanmanız daha olası olduğunuzu açıklar. Birçok insan bir şeye inandığında, akışı tercih etmek kolaydır. Bireysel karar verme ve hayati akıl yürütme, herkesin sizin için düşünceyi yaptığını varsaydığınız için grup lehine çekiliyor. Bu kısmen nöromilerin eğitimde neden bu kadar yaygın olduğunu açıklamaktadır.

Akıllıca kullanıldığında, grubu takip etme arzusu iyilik için bir güç olabilir. Örneğin, ilginç bir çalışma, otel misafirinin havlularını yeniden kullanmasını sağlamak için en etkili yöntemlerden birinin (ve böylece otel çamaşır masraflarını tasarrufu) birinin, herkesin zaten bunu yaptığını söylemek olduğunu buldu. Bazı yol işaretlerinin, nüfusun yüzde kaçının önerilen hız sınırında ne kadar sürdüğünü göstermesinin nedeni budur ve bunun üzerinde çok fazla sürdüğünü değil.

Öğretmenler, mevcut fad üzerinde sağlıklı bir şüphecilik dozunu koruyarak (en azından kendileri için kanıtları görene kadar) kendilerini bandwagon etkisinin dezavantajından aşılayabilir ve görmek istedikleri grup normlarını aktif olarak vurgulayarak ve överek kullanabilirler. Başkalarını takiben başkalarına bakan öğrencileri.

Onay yanlılığı – Bu, insanların daha önce anlaştıkları fikirlere çok daha fazla dikkat ettikleri fikrini ifade eder. Onay yanlılığı bir sonuçla başlamaya ve daha sonra bunun doğru olduğunu kanıtlayan kanıt bulmaya ve bulmaya çalışmaktır. Bu, gerçekte ne olduğunu görmek için mücadele edebileceğimizi gösterir. Bunun müthiş bir örneği aşağıdaki video. Kuralı anlayabilir misin?

Bu, çalışmak için bir yöntem istiyorsak, genellikle bunun kanıtını aradığımızı gösterir. Benzer şekilde, bir öğrenciyi yıkıcı olarak etiketleyecek olsaydık, dikkat ettikleri ve yanlış davrandıkları zamanları hatırlama (ve bilinçaltında göz ardı ettikleri ve yapmadıkları zamanları unutma) hatırlama olasılığı çok daha yüksektir.

Öğrenciler ve öğretmenler onay yanlılığından muzdariptir. Daniel T. Willingham’ın olağanüstü kitabında, uzmanlara ne zaman bağımlı olabilirsiniz, yarısı öğrencilerinin tedarik öğretmenlerinin “oldukça soğuk, çalışkan, eleştirel, işlevsel ve kararlı” olduğu söylenen büyüleyici bir çalışmayı detaylandırıyor. Diğer yarısına aynı cümle söylendi, ancak ‘oldukça soğuk’ kelimeleri ‘çok sıcak’ ile değiştirildi. Sıcak bir öğretmen tarafından öğretilmeyi bekleyen öğrenciler, tedarik öğretmenini öğretmenin uzak olmasını bekleyenlerden daha güzel ve daha komik olarak derecelendirdi.

Dunning Kruger Etkisi: Bu potansiyel olarak en cesaret kırıcınull