Sınıf ekranları öğrenciler için dikkat dağıtıcı mı?

Eğitmenler her terim kesme, kırpma ve yapışma, sınıf duvarlarını stajyerlerinin keşfetmelerine yardımcı olmak için malzeme ile doldurarak – Fransız fiilleri, fantastik cümle yeni başlayanlar veya ilham verici alıntılar.

Ancak, bu sınıf ekranlarını iyi harcamak için harcanan büyük miktarda zaman mı? Araştırma çalışmasına öğrenciler üzerindeki etkileri hakkında bir göz attık…

Kitap Metacognition Eğitmeni Çalıştayı

Araştırma çalışması ne diyor?

Son araştırma çalışması, sınıf ekranlarının stajyer öğrenimi üzerindeki etkisini incelemeye çalışmıştır. 24 Ana kurum çocuklarına derslerinin yarısına son derece süslü bir sınıfta (yani bilim posterleri, haritalar, çocukların kendi sanat eseri vb.) Öğretildi, diğer sınıfta çok az tasarıma sahipken (yani tüm malzemeler çıkarıldı ).

İki hafta sonra, araştırmacılar öğrencileri öğretildikleri materyali anlamaları konusunda değerlendirdiler. Araştırmacılar, son derece süslü sınıftaki çocukların görevden izin aldıklarını, minimal süslenmiş sınıfdakilerden çok daha fazla zaman harcadıklarını keşfettiler ve bu da öğrenmede bir azalmaya yol açtı.

Sınıf sonuçları

Araştırma çalışması, sınıf ekranlarının öğrenciler için bir dikkat dağıtıcı kaynağı olabileceğini gösterirken, bu, kurumların boş, boş duvarlara sahip olmasını savunduğumuz anlamına gelmez.

Bunun, ana kurum çocukları üzerinde bir deneyin yanı sıra, bu sonuçların ortaöğretim öğrencileri için geçerli olabileceğini veya olmayabileceğini ima eden kısa bir deney olduğunu belirtmek gerekir.

Ancak, sınıf ekranlarıyla ilgili olduğunda, sundukları dikkat dağınıklığını kursiyerlerin ondan elde ettikleri faydalarla karşılaştırmak büyüleyici. Dolayısıyla, keşfetme veya dikkat üzerindeki etkiyi göz ardı edersek, sınıf görüntülenebilir:

Sınıf kılavuzlarını veya kültürü güçlendirin

Sergilenen çalışmalarının güçlü bir parçasını gören stajyerler için gurur kaynağı olun

Temel teknikleri güçlendirme yöntemi ve kullanılması yöntemi sağlayın

vb.

Şüpheniz varsa, ekran sayısını sınırlamak ve en önemli mesajları tutmak harika bir başlangıç noktası olacaktır. Sınıf ekranlarını alanın arkasına koymak da aynı şekilde harika bir fikir olabilir, çünkü bu bir öğrencinin onları kontrol etme arzusunu ortadan kaldırabilir ve bunun yerine ilgilerini öndeki eğitmene ve bunların malzemesine odaklayabilir. öğretim.

Eğitmenler başka hangi dikkat dağıtıcı unsurları en aza indirebilir?

Cep telefonları

Dersler sırasında kullanılan cep telefonları öğrenciler için büyük dikkat dağıtıcı kaynağı olabilir. Aktif olarak kullanılsa da kullanılmasın, bir telefonun basit varlığının performansta% 20’lik bir düşüşe neden olabileceği keşfedilmiştir.

Bu nedenle, İngiltere’deki kurumlar, Fransa’da büyük bir başarı olan bir politika olan cep telefonlarını yasaklamak istemeli olabilir. İngiltere kurumlarında ortaya çıkan son araştırma çalışması, böyle bir stratejinin etkinliğini kanıtlamıştır: cep telefonu yasağının uygulandığı bir kuruma giden kursiyerler, notlarına% 6,4’lük tipik bir artış gördü, Sınıflarını gören zorlu bir stajyer arasında ortalama% 14 artmaktadır.

Oturma planları

Sınıfta belirli kursiyerlerin nerede oturduklarını düşünmek, stajyer dikkat dağınıklığını azaltmak isterken düşünmek için kesinlikle bir tekniktir.

Son araştırma çalışması, çalışma ilkelerinin bulaşıcı olduğunu keşfetti, böylece yanınızdaki kişi çok çalışıyorsa, kendi çalışma ilkelerinizin artması muhtemeldir. Bu etkinin, diğer kişinin görevinin daha kolay, çok daha zorlu veya sizinkine benzediğine bakılmaksızın tutarlı olduğu keşfedildi. Bu nedenle, eğitmenler sık sık iş ahlakı olmayanların yanında çalışkan stajyerler otururlarsa, ikincisi gerekli çabayı göstermeye motive edilebilir.

PowerPoints

Birçok eğitmen, stajyer konsantrasyonunu iyileştirmeleri umuduyla sesler, arka plan müziği, animasyonlar vb. Ekleyerek PowerPoint slaytlarını “cazipleştirmek” için çok zaman harcıyor.

Bununla birlikte, bu ekstralar sıklıkla tam tersi etkiye sahiptir – kursiyerlerin yanı sıra öğretilen materyali almalarını engellerler. Bu, beyin bir seferde sadece belirli sayıda uyarana konsantre olabilir. Bu nedenle, gereksiz uyaran, stajyerlerin daha sonra hatırlamasını isteyeceği temel bilgilere odaklanmak için çok daha iyi kullanılacak teklif edilen alandan birkaçını alır.

Bunun arkasındaki bilim hakkında çok daha fazla bilgi ve PowerPoints kullanmanızı en üst düzeye çıkarmak için yönergeler için PowerPoints ile ilgili sorunu blogumuza bir göz atın.

Son düşünce

Günümüzde öğrenciler sayısız dikkat dağıtıcı unsurlar sunmak zorundadır: cep telefonları, PowerPoint animasyonları, yararsız sınıf arkadaşları, sınıf ekranları… Bu nedenle, bazı durumlarda kursiyerlerin eldeki göreve odaklanmalarını kaybettikleri soru değildir.

Ancak, stajyer ilgisi keşfetmeleri için çok önemlinull